小学数学计算易错点分析,降低孩子寒假作业出错率

小学大纲要求学生掌握整数、小数和分数的四则运算,并达到一定熟练程度。小学低年级的计算当然还是以基础计算为主,包括口算、竖式计算和巧算。


在小学低年级,当务之急是帮助孩子养成良好的计算习惯,提高准确率,遵循先准后快,先方法后速度的原则。如果现在的基础计算正确率都无法保证的话,进入更高年级后,小数、分数出现,结果就可想而知了……


计算在寒假作业占很大比重,寒假也是提高孩子计算能力的一个重要时间点。但是由于缺乏监督,孩子经常不认真对待,导致做错。今天我们一起来看看你的孩子经常出错的是哪一类呢?

  

易错点盘点



1.知识的结构性缺失


这类错误属于知识点缺失,或是知识点没掌握牢固。


例1:竖式计算,数位位置错乱。

错因分析:学生没有理解数位和加法的意义。(在今后乘法的运算和除法“商乘减比落”时,更容易犯错。)


例2:竖式计算时,忽略了进位。

错因分析:满十进一的概念缺失,或是没有真正理解为什么进位,导致遗忘忽视。也有小朋友没有养成进位要标记的习惯。


例3:乘法竖式加积为果时依旧用乘法。

错因分析:乘法竖式计算的知识点没掌握,乘法的意义理解的不透彻。


例4:乘除法甩添0出错

错因分析:没有“被除数和除数同时扩大或缩小相同倍数,商不变” 的概念,凭感觉做题。


这是相对比较容易解决的一类问题,因为只要把知识点补上就可以了。


2.非知识性错误


①、知识点掌握不牢固

同样的题,有时能算对,有时却会出错,这种一般都是知识点掌握不牢导致的。遇到这种问题可针对不熟悉的知识点进行巩固练习,在练习时理解题目和解题的含义,尝试举一反三。


②、心理方面的原因


A、受思维定势的影响。

           4.9+0.1-4.9+0.1

错误:=4.9+0.1-(4.9+0.1)

           =0


更正:=(4.9-4.9)+(0.1+0.1)

           =0+0.2

           =0.2


错误分析:在这类四则混合运算中,孩子往往受题目某些数的特点和某些运算符号的影响,产生心理错觉,而引起计算错误。在这道题中,不少孩子认为“减号两边的数字相同”,导致计算错误。(也有部分孩子是由于“减号添去括号要变号”的知识点缺失而做错题)


B、小学生注意力不够集中,视觉记忆能力较弱的影响。

80+14×5-90

=80+70

=150


340×45=1530

40×50=200


错误分析:学生在储存信息的过程中,造成“遗忘性差错”,尤其在进位加、连加减等计算题中最为常见。此题中,学生在第一步把减数90给遗漏了,而造成过程性错误。另外,小学生注意范围不大,不善于分配和转移自己的注意力。当他们集中注意某一事物时,经常会出现“顾此失彼”的现象。漏0就是学生因遗忘而造成失误。


③、偶然性失误

偶然性失误多是由做题时大意或急躁的心态造成的。这类错误,往往最不受重视。不少家长和老师,只是给孩子冠以“粗心”“马虎”等称号后,再三叮嘱一定要细心,就又任其发展了。导致但很多孩子仍“屡教不改”地犯这类错误。举几个典型的例子:


 A、抄错数

32+53=


B、受别的数干扰,写错得数。

明明算对了,写答案时,瞄到别的数,就写成错误答案了。


C、书写不规范,把6写成0等。


知识点掌握了;每天做题,熟练度也增加了,但在这里失误,就实在是太可惜了。这类失误,我们可以通过检查来规避:先查题目抄对与否,再查答案誊对了没,接着检查草稿纸上的步骤有没有错误,时间充足可以再算一遍,最后再逆向验算一遍。


一些小游戏也可以用来训练孩子的专注力、培养孩子的细心及耐心,如,找不同、抗干扰游戏等,打乒乓球等运动也有助于孩子专注力的培养。


针对易错点的策略


  1. 培养良好的审题习惯。一要审数和符号,二要审运算顺序,明确先算什么,后算什么。三要审计算方法的合理、简便,看能否简算,然后再动手解题。


  2. 养成仔细计算、规范书写的习惯。按格式书写,数位对齐,字迹工整、不潦草,保持作业的整齐美观。


  3. 养成估算和验算的习惯。这是计算正确的保证。验算是一种能力,也是一种习惯。


  4. 强调检查。计算都要抄题,要求学生凡是抄下来的都校对,做到不错不漏。


  5. 合理使用草稿纸。在打草稿的时候,要从左往右,从上到下,有序的打下去。一张写完,再翻一张,估计位置不够不要随意下笔换一个空间大的地方打草稿。检查时,也可从草稿入手。


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